天才定义从单一的智力定义逐渐向多元化发展，天才的鉴别方法也不仅限于智商测验。以下是目前运用较普遍的方法：
3.1 主观评价：
教师提名
南澳大利亚天才与特殊儿童协会调查了过去二十年里，教师提名天才儿童的有效性，发现智商测验测出的天才学前儿童中只有4％的儿童被幼儿园老师提名为天才儿童，而且老师们认为是天才的儿童中96％都是普通儿童。老师似乎很难发现幼小儿童中的天才。但随着儿童年龄的增长，教师提名的有效性不断提高。原因可能在于，老师总是提名那些作业优良，整洁，注意听讲，能很快回答问题，顺从，礼貌的孩子，往往会忽视那些成绩不好，不整洁，爱捣乱的孩子。因此，教师提名会遗漏了成绩不好的孩子，这些孩子可能为了使自己不至于被认为跟别人不一样隐藏自己的能力，或动机不强。研究表明，如果把天才儿童的特征列举出来，做成评价量表，让老师评价，会提高教师提名的有效性。
父母提名
父母提名可以反映儿童在家里表现出的特点、兴趣和成就，以及儿童在学校和家里的差异。一些天才儿童协会指出，父母提名很可靠。西澳大利亚天才儿童协会主席说，父母比老师更了解孩子。与教师相比，父母提名更准确更保守。美国的研究发现，成就高的父母往往把自己的孩子评价为一般的孩子。
同伴提名
问这样的问题："遇到这种问题的时候，你会求助于谁？"例如，"在数学上，你会找谁帮忙？""哪三个人是你们班英语最好的？"
自我推荐（在全校范围内发布某种特殊课程的广告-可以发现潜在的特殊才能）
3.2 客观评价：
行为评价（behavior checklist）(目前未找到详细的相关资料)
IQ测验，如Ravens
澳大利亚天才儿童协会的研究发现，Stanford-Binet和Wechsler仍然是能测量天才儿童的有效智力测量工具。他们采用的筛选标准是IQ在132以上(Stanford-Binet)或130以上(Wechsler)。
创造力和批判性思维测验（creative and critical thinking tests），如Torrance and
Langrehr 测验。
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